校 训：仰望星空发天问 脚踏实地唱九歌
　　仰望天空发天问 脚踏实地唱九歌：《天问》伟大浪漫主义诗人屈原的代表作。该作品起伏跌宕，错落有致，一气呵成对天、对地、对自然、对社会、对历史、对人生提出了172个问题，被誉为"千古万古至奇之作"。《九歌》原为汉族神话传说中的一种远古歌曲的名称，屈原据汉族民间祭神乐歌改作或加工而成。共十一篇，或悼念、称颂为楚国战死将士，或描写神灵间的眷恋，表现出深切的思念、所求未遂的伤感。淋漓尽致地抒发了诗人晚年放逐南楚沅湘之间忠君爱国、忧思伤时的愁苦心情和"荡志而偷乐""聊以舒吾忧心""寓情草木，托意男女""吟咏情性，以风其上"的心旨。"仰望天空发天问 脚踏实地唱九歌"我们一方面要有勇于求索，不畏艰难险阻的决心，纵使仰望星空时会感到迷茫，不知所措，在向天发问抒发心中愤懑而得不到回应时，也不要放弃追求自己的理想，寻找自己人生的价值。心中吟唱着千百年来流传不息的九歌，那份踏实和浪漫给了我们继续前行的勇气，也告诫着我们为了实现自己的理想应脚踏实地，兢兢业业。只要我们真心付出，定会有所收获。
　　校 风：亲师乐友 信道立德
　　亲师乐友 信道立德：亲师乐友，指在教育实践中，教师与学生能够互相尊重，友好相处，教学相长。信道立德，指的是学校教育要培养学生对真理的执着追求，同时通过不断的自省来反思自己言行的过程，以达到内在力量对人的充实和完善。
　　教 风：严字当头 爱在其中
　　严字当头 爱在其中：严爱结合，把握好度，才会获得好的教育成效。严而失度，易成专横；爱而失度，易成纵容。严是规范的保证，爱是规范过程中心灵相融的基础；严是教育成果不断提升的动力，爱是向上发展时的润滑剂。
　　学 风：辩思质疑 独立不迁
　　辨思质疑 独立不迁：学贵有疑，实施素质教育要重视培养质疑问难的能力。"疑"是思维的开端，是创照的基础，能掀起学生思维的波澜，叩开学生想象的大门，鼓起学生探索的风帆。"独立不迁"语出屈原的《橘颂》，屈原借橘表达自己对楚地的热爱，寄托自己坚持原则，追求正直、决不随波逐流的人格。学生要有社会责任感，独立的世界观以及独立的人格。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。正是这种内在的自由，这种独立人格和独立思考的能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用，从而推动了社会向前发展。